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jueves, 31 de diciembre de 2009

¡ BIENVENIDA !



LA CREACION DE ESTE BLOG, FUE ATRAVEZ DEL APRESNDIZAJE ADQUERIDO EN EL DIPLOMADO "INTEGRACION DE LAS TIC'S"; PERO CON EL PROPOSITO DE COMPARTIR EXPERIENCIAS CON MIS DEMAS COMPAÑEROS Y PUBLICO INTERASEDO EN ÉL; ESPERANDO Y CONMENTARIOS CONSTRUCTIVOS PARA UNA MEJORACION EN EL TRABAJO.

miércoles, 30 de diciembre de 2009

CONTENIDOS DEL BLOQUE I

Propósitos generales
Al estudiar los temas y realizar las actividades propuestas durante el curso se espera
que los alumnos:
1. Conozcan diversas escuelas secundarias e identifiquen algunas de sus características,
formas de organización y el contexto social donde se ubican.
2. Reconozcan a los actores de la escuela, algunas de las funciones que desempeñan
y las relaciones que establecen entre ellos.
3. Identifiquen la importancia que la escuela secundaria tiene para los adolescentes
y para la comunidad en que se ubica, así como la influencia del medio social en el
trabajo escolar.
Organización por bloques
Bloque I. La vida en la escuela secundaria y su entorno
Propósitos
Al estudiar los temas y realizar las actividades propuestas se espera que los alumnos:
1. Identifiquen y analicen los rasgos que caracterizan la vida escolar en la escuela
secundaria.
2. Distingan, en forma inicial, la influencia que ejerce el contexto social y cultural
en la escuela y en el trabajo docente.
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Temas
• Las características de la escuela: tipo de aulas, equipo, anexos escolares, número
de alumnos y de maestros.
• Los actores de la escuela (maestros, alumnos, directivos, padres de familia); el
tipo de actividades que realizan y las relaciones que establecen.
• Las características del entorno escolar y su diversidad. La presencia de la escuela
en la comunidad.

Bibliografía básica
Mayorga Cervantes, Vicente (1999), “El funcionamiento de la escuela secundaria y las condiciones
del trabajo docente”, en SEP, Escuela y Contexto Social. Programa y materiales de apoyo
para el estudio. Licenciatura en Educación Secundaria. 1er semestre, México, pp. 27-32.
Sandoval Flores, Etelvina (2000), “La organización formal”, en La trama de la escuela secundaria:
institución, relaciones y saberes, México, UPN/Plaza y Valdés, pp. 238-244.
Actividades sugeridas
1. La escuela secundaria... recuerdos personales. Los alumnos escriben un breve relato
acerca de las experiencias vividas en la escuela secundaria. Conviene que recuerden
aspectos como: los momentos más agradables y significativos, las formas de trabajo
en el aula, cómo fueron tratados por maestros y directivos, la manera de relacionarse
con sus compañeros, lo que aprendieron en la escuela, los problemas más frecuentes
que enfrentaron, etcétera.
Algunos relatos se leerán en voz alta a todo el grupo para comentar qué experiencias
son más frecuentes, por qué se generaron de esa manera y no de otra, cómo influyeron
en su vida posterior, qué hubieran hecho en lugar de sus maestros para solucionar
algún problema o motivar a los alumnos, etcétera. Lo importante es que a partir del
recuerdo de sus vivencias los estudiantes realicen un primer acercamiento a la vida
escolar de la secundaria.
2. Una jornada de trabajo en la escuela secundaria. Consiste en comentar en pequeños
equipos cómo se supone que transcurre una jornada escolar, es decir, qué sucede, qué
hacen los alumnos, maestros y directivos, cómo se emplea el tiempo, etcétera, para
después elaborar un texto breve en el que se escriban conclusiones sobre estos aspectos.
El texto anterior y éste son muy importantes para conocer las concepciones iniciales
que los estudiantes normalistas tienen sobre la escuela secundaria; a partir de ellos
podrá comentarse cuál es la función social de la escuela, cómo está constituida, quiénes
la integran y qué actividades desempeñan. Conviene que conserven estos textos, entre
otras cosas, para que al final del curso identifiquen los conocimientos que han adquirido
acerca de la escuela y los maestros.
Al terminar estas actividades los estudiantes leerán “El funcionamiento de la escuela
secundaria y las condiciones del trabajo docente”, de Mayorga, para comparar sus opiniones
con las del autor, al mismo tiempo la lectura, servirá como referencia general para
conocer distintos aspectos de la escuela secundaria y los maestros. A lo largo del semestre
las ideas que propone el documento podrán comentarse y estudiarse con más
profundidad.
3. Qué hacen los directivos, los maestros y otros actores de la escuela secundaria. Una
actividad por realizar en la primera visita a la secundaria será identificar qué hacen las
personas que laboran ahí, describir el tipo de actividades que realizan, cómo las hacen,
las dificultades que enfrentan al llevarlas a cabo, y cómo se apoyan o interfieren mutuamente
para cumplir su cometido. Con este propósito, se sugiere leer “La organización
formal”, de Sandoval.
Para finalizar, los estudiantes elaboran un escrito que dé cuenta de las actividades
que realizan los actores de la escuela secundaria que visitaron y las comparan con otros
casos comentados por sus compañeros; si es posible, analizan cuáles son las condiciones
(de organización, de trabajo y materiales) que permiten o impiden a cada quien
cumplir con la función asignada.
4. Las características del entorno social y cultural; la presencia de la escuela en la comunidad.
Los estudiantes normalistas analizarán las características del medio en que se ubica
la escuela que visitaron. Se espera que obtengan conclusiones acerca de cómo se
manifiestan en la vida escolar las condiciones sociales y culturales del entorno social.
Como parte de esta actividad se indagará el valor y la importancia que la escuela
secundaria tiene para los miembros de la comunidad.
5. Actividad final. Los estudiantes realizarán una descripción acerca de cómo perciben
el desarrollo de la vida escolar en la secundaria. Para ello pueden aprovechar las notas
producto de sus observaciones, los textos leídos y los comentarios realizados por sus
compañeros. Este texto también deberán conservarlo porque será de utilidad al trabajar
los temas de los siguientes bloques. Es importante advertir a los alumnos que algunos
de los aspectos comentados hasta el momento serán motivo de observación en
otros momentos del curso, pero con la diferencia de que visitarán escuelas de otros
contextos sociales y contarán con más elementos para el análisis. Además, con las
visitas tendrán mayor sentido las lecturas, los comentarios y los debates sostenidos en
el aula.

martes, 29 de diciembre de 2009

ACTIVIDAD1. LA ESCUELA SECUNDARIA… RECUERDOS PERSONALES

BLOQUE I. LA VIDA EN LA ESCUELA SECUNDARIA Y SU ENTORNO
ACTIVIDAD1.
LA ESCUELA SECUNDARIA… RECUERDOS PERSONALES
Yo estudie en el sistema de telesecundarias; mi escuela tiene por nombre “FILOMENO MATA”, la cual se encuentra en mi comunidad TEPEYAHUALCO CUAUHTEMOC ; una de las cosas mas agradables fue haber connocido en realidad a mis amigas, por que, hasta el dia de hoy cuento con ellas, a pesar de que cada una tub un camino diferente y tambien el poder ir descubriendo mediante las vivencias, hechos que no nos lleva a nada bueno; por ejemplo, hubo en una ocacion que se nos ocurrio irnos de pinta, podria decir que fue divertido, pero el problema fue cuando regresamos, ya que la directora identifico a las personas que ese día no habían asistido a la escuela; ya que esta era pequeña, y como las que habíamos faltado todas nos llevábamos; entonces se ocupo en ir a nuestras casas a ver si estábamos en ellas y al ver que no fue así, genero un problema; todo lo anterior nos dejo una gran marca en nuestra vida, la cual ya no me siento capaz de volver a hacer lo mismo.
En cuanto a la forma de trabajo de los maestros solo tuve la oportunidad de conocer a la de dos maestros, ya que tuve el mismo en dos ciclos escolares; para mí en especial fueron buenos, tanto como seres humanos y en su desempeño académico y ético, tenían esa virtud de poder entrar o influir en nuestra familia.
El defecto que tenían, era en su forma académica ya que no contaban con una buena pronunciación en el idioma inglés; porque al impartir las demás materias eran buenos.
La relación con mis compañeros al principio fue algo tensa, porque en el grupo, estaba integrado por personas con diferentes criterio y formas de pensar; hasta el cómo realizar las cosas; también se originaros rivalidades, y descontentos hasta el grado que se dividió el grupo; así terminamos el primer grado, al iniciar el segundo y durante el transcurso, llego un día en el cual a mi me dejaron de hablar por completo, la maestra trato de unirnos pero en ambas partes hubo resistencia; entonces nos dejo claro que en sus clases no quería un ambiente de mofa, burla, dimes y diretes; esta tensión duro más de dos meses; con el tiempo las cosas se fueron relajando; al llegar al tercer año todo cambio, hubo una gran unión, se perdono el pasado y se cerró con broche de oro.
Lo que pude aprender de mi escuela, son demasiadas cocas, una de ellas son: valorar el esfuerzo de un maestro comprometido y vocación, aprender a sobrevivir sola sin ayuda de determinadas personas, aceptar a las mismas tal y como son; y cuando no se pueda convivir con ellas solo respetarlas y poner ciertos límites entre la persona.

lunes, 28 de diciembre de 2009

ACTIVIDAD2. QUIENES SON LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA SECUNDARIA

ACTIVIDAD 2.
UNA JORNADA DE TRABAJO EN LA ESCUELA SECUNDARIA.

DIRECTIVOS: Llegan temprano, se dirigen a la dirección cuando no tienen salidas por asuntos escolares, se ponen a documentar y a tienden a padres de familia, maestros y a alumnos; así como supervisan que los maestros estén en sus aulas trabajando. Para que estos en ningún momento pierdan la autoridad; ya que si dejan de vigilar lo que hacen los docentes en su institución se puede prestar a malas interpretaciones.
MAESTROS: confirmar al hora de entrada, se dirigen a sus respectivas aulas, esperan a sus alumnos, comienzan a impartir sus clases; pero antes por respeto saludan a todos sus alumnos y hacen la pregunta de: ¿Cómo están?, posteriormente llega el receso, se reúnen para comer en el cual aprovechan para conversar un poco, luego nuevamente se reintegran a sus actividades, hasta terminar el día de jornada laboral en la escuela secundaria.
ALUMNOS: como ya se ha de saber y casi por costumbre, la mayoría llega temprano y como es normal, otros tarde, entran a su salón, comienzan a platicar con sus amigos y después cuando inicia la clase algunos ponen atención y otros les cuenta mantenerla un poco mas; al llegar al receso salen todos, aunque unos utilizan ese tiempo para comer algo y otros más para ir a jugar con los amigos en las canchas de futbol o basquetbol.
Al terminar este receso nuevamente se incorporan a sus actividades nuevamente, así hasta lograr cubrir la jornada; aunque existen maestros que siempre se toman sin querer 10 o 15 minutos más, de la hora de salida.

ESCUELAS SECUNDARIAS

domingo, 27 de diciembre de 2009

ACTIVIDAD 3.

QUE HACEN LOS DIRECTIVOS, MAESTROS Y OTROS ACTORES SEGÚN LA PRIMERA JORNADA DE OBSERVACION.

ESCUELA SECUNDARIA MARIANO MATAMOROS
DIRECTIVOS:
En esta escuela solo cuentan con el director; el está encargado de atender a los padres de familia, a los alumnos, todo esto que tenga que ver con su disciplina o desempeño académico; así como a los mismos docentes de la institución o a otras personas que lleguen de visita por diferentes motivos. También se encarga de buscar una mejora del nivel académico de los alumnos que asisten a esa escuela.
DOCENTES:
Pues con respecto a los docentes que me toco observar, que en este caso; la maestra de matemáticas que era la misma que les impartía las materias de ciencias y tutoría, daba bien sus clases; ya que lograba captar la atención de todos sus alumnos, los hacía participar y por supuesto que se notaba la disciplina. La maestra de inglés no llego a dar su clase. Después tuvieron clase con la maestra de formación cívica y ética, con la cual rompen un poco la disciplina, participan más, pero haciendo más relajo; en ella observamos que hace participar más a los que casi no quieren.
Por último, nos toco observar la clase del maestro de educación física, el cual no pudo trabajar porque nos decía, que no saben respetar los espacios de trabajo de los demás; y como es una materia en donde se desarrollan actitudes físicas, pues no hizo mucho dentro del salón de clases.
OTROS ACTORES:
Aquí entra la participación de los padres de familia con la participación de actividades como el día del estudiante, clausuras de fin de curso, kermeses para la recaudación de fondos; el conserje es el que se encarga de la realización del aseo de todas las partes de la escuela; el encargado de computo, es el que vigila que no dejen ninguna anomalía al desocupar una computadora; el prefecto se encarga de vigilar que todos estén en sus clases y de reportarlos si hacen algo indebido, así como de también poner el orden cuando se forman para entrar a sus salones; la secretaria es la encargada que maneja todos los documentos relacionados con los historiales académicos de los alumnos o algún otro documento que maneje el director.

ESCUELA SECUNDARIA, CENTRO ESCOLAR COMUNITARIO DEL SUR
DIRECTIVOS:
El director se encarga de todo tipo de trámites que provenga de la corde, o reuniones, también se encarga de atender a los padres de familia, maestros, alumnos, de organizar eventos culturales como el día del estudiante, de la medre y hasta del maestro, y también da clases.
El subdirector toma las decisiones junto con el director; y cuando este no está, el queda a cargo de la escuela o de cualquier problema que se presente. Ellos se encargan de cuidar la infraestructura así como participan en programas para ampliar o mejorar las instalaciones de la misma, al igual que realizan faenas donde los padres de familia participan también en las kermeses con lo diferentes fines que se expongan.
DOCENTES:
Por lo que se pudo observar en esta escuela secundaria; cada maestro le pone mucho empeño al impartir sus clases, nos encontramos con una maestra que fue muy sincera al decir que ella impartía la clase matemáticas, pero en realidad esa no era su rama; ella nos menciono algunas de las materias que se imparten en esa escuela, las cuales son: español, ciencias naturales, ciencias sociales, lenguas, educación física, educación tecnológica, artes y tutorías.
Cada maestro es encargado de impartir una materia, ya que también hacen mucho el uso de las nuevas tecnologías, para que así no hagan aburridas sus clases, si no por todo lo contario, que estas sean llamativas y muy digeribles. La maestra que les imparte a cada grupo la materia de tutorías es la misma que asesora de grupo; ya que también esa es una de las comisiones que les encargaba el director de la escuela; también había presidentes de academia, de alguna materia en especifico.
OTROS ACTORES:
Aquí participa la sociedad de alumnos, al organizar festivales como: el día del maestro, del 10 de mayo, y hasta de organizar el día del estudiante: sociedad de padres de familia, quienes con la ayuda del director se encarga de convocar a juntas para en ellas tratar asuntos generales los cuales competen a todos, ya que es en relación a la escuela en general; para realizar faenas; intendente, es el que hace la limpieza de la escuela, así como: baños, laboratorios, dirección etc.… secretario, se encarga del manejo de los historiales académicos de los alumnos, también ayuda al director con cualquier trámite o documentos que tenga que hacer; prefecto, es el que checa la hora de entrada de los alumnos, que todos estén en sus clases, al igual que los maestros cumplan con sus funciones; medicina escolar, se encarga de consultar, si algún alumno se siente mal, y a darle algún medicamento para que se sienta mejor.

ESCUELA SECUNDARIA, TECNICA 90 DE AMOZOC DE MOTA.
DIRECTIVOS:
En esta escuela se observo que el director es el encargado de dar las instrucciones a todos los alumnos, antes de que estos se incorporen a sus aulas; otras de sus funciones es: convocar reunione3s de padres de familia, en las cuales tratan asuntos del comportamiento, su nivel académico o sobre necesidades que tenga la escuela; también a tiende a los docentes y a personas que vengan de la corde; este se apoya del subdirector, que es la persona que por lo regular se encarga de atender a los alumnos; y cuando el director no se encuentra el es el encargado de la escuela, juntos gestionan programas para hacer crecer a la escuela.
DOCENTE:
En este apartado se puede mencionarse específicamente de los maestros que se lograron observar en la jornada; al principio de esta la maestra de inglés, que al parecer estaba bien preparada y la cual les daba mucha seguridad para que este idioma no se les haga difícil; al termino de ella, pasamos con la maestra de matemáticas, que empezó su clase retomando lo de la clase anterior para que así pudiera proseguir con la secuencia y lo que me gusto, al igual que se noto es como los alumnos le entendían; ya que ella tenía una técnica, que consistía en primero comentar, después venia una explicación y por ultimo les ponía ejercicios a resolver; luego con la maestra de ciencias, también ella lograba captar la atención de la mayoría de sus alumnos, asiéndolos participar y demostrando disciplina; y por último la maestra de geografía, la cual trabajo con ellos atreves de una dinámica en donde les decía que era importante que participaran para que no se perdiera el objetivo de esta.
OTROS ACTORES:
Contaban con intendente, el cual estaba ahí toda la jornada para que limpiara; el prefecto, era el que se encargaba de vigilar que todos los alumnos portaran el uniforme debidamente, el corte de cabello y la conducta; vigilante, el cual se encargaba del registro de cualquier persona que entrara a la escuela para así evitar algún incidente; bibliotecaria, la cual se encargaba de que los alumnos que hicieron uso de los libros fuera adecuadamente, y tenerlos bien organizados; sociedad de padres de familia, los cuales tiene mucho contacto con el director ya que cualquier actividad que se quisiera realizar se lo tenían que dar a conocer, colaboraban con actividades extra escolares; control escolar. El cual llevan todo tipo de documentos relacionados con los alumnos; y al secretaria, que solo era para servicio exclusivo del directos, que lo ayudaba con lo que él pudiera.


JORNADA DE OBSERVACION